"PROPUESTA" DE INTERVENCIÓN (2a Versión)

"Un camino de mil millas comienza con un paso."

Benjamin Franklin (1706-1790) Estadista y científico estadounidense.

Cordial saludo compañeros, como pueden observar desde el mismo título, la presente más que una "propuesta" de intervención es un INFORME de un proyecto que vengo realizando con un grupo de alrededor de  250 estudiantes de los grados 9,  10 y 11  de la Institución Educativa en la cual laboro, en la cual se han tenido en cuenta los elementos brindados por el curso de DOCTIC5 y los comentarios hechos tanto por el docente del curso como de la compañera Edilma Zapata Vasco en el presente blog, se ha realizado toda una  reeestructuración del trabajo, debido a la visualización del enorme potencial  de la red social Facebook, para fines de formación y complemetación del trabajo académico desarrollado al interior del aula, comparto mi propuesta-informe:

PROPUESTA VERSIÓN 2

EL ROL DEL MODERADOR

El rol del docente como moderador de un curso virtual de una determinada disciplina depende directamente del compromiso y nivel de formación de sus estudiantes, es así como en un curso de maestría es perfectamente viable que el docente, diseñe unas estrategias, brinde ó sugiera unos determinados recursos y a través de preguntas incite a la interacción por medio de debates, exposiciones, conversaciones, para el asumir un rol como observador de las interacciones entre sus estudiantes y dejando las intervenciones para cuando las considere estrictamente necesarias, guiando a través de su experiencia las estrategias de enseñanza y aprendizaje que permitan la formación de ideas comunes y como lo enuncia SILVA (2004):

"bajo enfoques metodológicos no tradicionales, transitando desde un aprendizaje individual a un aprendizaje colaborativo, de la transmisión de conocimiento a la construcción de conocimiento".

Para los estudiantes de educación básica secundaria y media, los niveles de autonomía y autoformación  se encuentran en niveles demasiado incipientes, como para pensar que el docente pueda delegar  gran parte de sus funciones en los jóvenes que esta ayudando a formar, sin embargo es bastante llamativo como los propios estudiantes forman sus grupos en la red social facebook, no solo para compartir asuntos de corte social y afectivo, sino que han comenzado a darle un uso académico, allí cada uno ellos se pregunta por las tareas que hay asignadas para el día siguiente, los requisitos en la determinada presentación de un trabajo, sitios ó lugares que puedan visitar para realizar una consulta y es allí donde el rol del docente que he empezado a desempeñar no es el invitar a los muchachos a un ambiente virtual, sino solicitarles ser invitado a su ambiente virtual y potenciar unos grupos ya formados y en funcionamiento, dando sugerencias y orientaciones que permitan apoyar un trabajo iniciado por ellos mismos.

Referencias

Silva, Q., Juan. (2004). El rol  moderador del tutor en la conferencia mediada por computador  Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa,  Núm. 17./marzo 04,  Universidad de Santiago de Chile . Pp 1-17,  http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec17/silva_16a.pdf.

EVALUACIÓN: Como oportunidad de mejoramiento continuo...

"De nada sirve al hombre lamentarse de los tiempos en que vive. Lo único bueno que puede hacer es intentar mejorarlos."
Thomas Carlyle (1795-1881) Historiador, pensador y ensayista inglés.

Una de las ideas más arraigada en la mente de la mayoría de los docentes del actual sistema educativo colombiano de educación básica y media, es la de ver la evaluación como sinónimo de medición, gracias a la experiencia acumulada a lo largo de más de 10 años de ejercicio docente he podido evidenciar que la evaluación tiene otros propósitos mucho más nobles, como descubrir debilidades y fortalezas, no solo en nuestros estudiantes, sino también en nuestras prácticas pedagógicas, de ahí que el ministerio de educación nacional a través de sus decretos reglamentarios nos hable acerca de las actividades de refuerzo, superación y profundización de logros, para lo cual he estado explorando la página de: thatquiz la cual me ha permitido gracias a la continua interacción que sostengo con mis estudiantes a través de mi perfil laboral en facebook: Leo Guingue , implementar una serie de evaluaciones que me permiten realizar actividades de refuerzo con los estudiantes que no han podido presentar las actividades en clase, proponer gracias al directorio de evaluaciones común, construido por docentes de todas partes, ejercicios de profundización para los estudiantes más avanzados y acercar a mis estudiantes a una forma de evaluación desde la comodidad de sus hogares.

Observando el video: Networked Student he podido identificar varias de las características implícitas en este  modelo con mi práctica pedagógica, la búsqueda y curación de contenidos digitales y material de apoyo, que en mi caso se realiza por parte del docente: ENLACES DE AYUDA , la perdida del miedo a preguntar, ya que lo hacen a través de mensajes privados en el chat de esta red social y el compartir información con otros pares, a través de los comentarios que cada uno de ellos va realizando tanto en mi muro, como en los muros de los grupos que ellos mismos van creando para estar al tanto de las tareas y situaciones cotidianas de la institución:  grupo 9-1 ; grupo 9-2 : grupo 10-1 y grupo 10-2 , grupos que han sido creados por ellos mismos y a los cuales han invitado a participar a sus directores de grupo y docentes que interactuan con ellos en la red.

Finalmente es importante aclarar que la participación tanto en los grupos, como en mi perfil laboral como en los exámenes de thatquiz, son de caracter netamente voluntario y han tenido una recepción que me mantiene gratamente sorprendido y me motiva a continuar mejorando el trabajo iniciado:

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

Compañeros comparto con ustedes mi propuesta de intervención....

https://docs.google.com/document/d/1u0LD21P-V1vdMttKyOJaw3s_9EYRIAS9EouzK3ZAfNM/edit


Enlaces con la página de la propuesta y con el perfil laboral en FACEBOOK:

http://matematicasparatodos.jimdo.com/

PERFIL LABORAL FACEBOOK

LA MODERACIÓN

El hombre que se mantiene en el justo medio lleva el nombre de sobrio y moderado.
Aristóteles (384 AC-322 AC) Filósofo griego.

La exploración de nuevos ambientes de enseñanza-aprendizaje, el uso de herramientas tecnológicas con cada vez más y más aplicaciones y sobre todo el cambio en la forma en la que aprendemos, desprendernos del modelo tradicionalista y conductista bajo el cual, muchos fuimos formados implica una serie de transformaciones tanto desde lo cognitivo como desde lo actitudinal...

LA EVALUACIÓN

"He aquí un buen criterio para medir al genio: observad si progresa o sólo da vueltas sobre sí mismo."

Samuel Taylor Coleridge (1772-1834) Poeta inglés.

El Decreto de evaluación y promoción 0230 de 2002, ha representado uno de los capítulos mas oscuros en la historia del sistema educativo colombiano, ya que  según los funcionarios del ministerio de educación de esa época, la única solución para disminuir los altos porcentajes de reprobación de grados por parte de los estudiantes de educación básica y media era limitar la cantidad de estudiantes que podían reprobar el grado por institución a un máximo del 5 %, lo cual implicó que muchos jóvenes que reprobaban 5, 6 ó hasta más áreas, eran promovidos al siguiente grado, aún con más de la mitad  de las áreas asignadas reprobadas y al finalizar sus estudios en grado 11, algunos de ellos conseguían acceder a la educación universitaria, presentando enormes vacíos conceptuales, procedimentales y hasta actitudinales en los primeros semestres de cada una de sus carreras, lo cual derivó en críticas por parte de los docentes universitarios, hacia los docentes de educación básica y medio, generando una alta tensión entre ambos grupos, con respecto a este decreto mi opinión personal es que si bien era injusto que un estudiante tuviera que reiniciar un grado escolar por no alcanzar los logros mínimos en tan solo 1 de las 10 áreas asignadas, de igual manera era injusto que estudiantes con reprobación de más del 60 % de su asignación académica fueran promovidos  por la obligatoriedad en el cumplimiento de una ley, para el año 2009 el ministerio de educación nacional, después de 7 años de resultados desastrosos para la formación académica y social de nuestros jóvenes, decidió intervenir y publicar un nuevo decreto el 1290 de 2009, en el cual designan a cada una de las instituciones educativas para que diseñe e implemente su propio sistema de evaluación y promoción, homologando unos niveles de desempeño nacionales, desafortunadamente en el municipio en el cual laboro, los “genios” de la secretaría de educación municipal han quedado con rezagos del anterior decreto y envían circulares en las cuales informan a docentes y directivos que los porcentajes de reprobación deben de estar por debajo de un determinado valor, y más recientemente limitan la escala valorativa a partir de 2, argumentando que el 0 y el 1 no existen como valoración, ya que es imposible la ausencia total de desarrollo de competencias en un proceso educativo, definitivamente es demasiado “FÁCIL Y CÓMODO” implementar estrategias y ordenes desde la comodidad de una oficina, sin tener que convivir a diario con las novedades del aula.

Teniendo en cuenta las anteriores experiencias pienso que es necesario que en todo proceso evaluativo de un ejercicio de enseñanza aprendizaje, se tomen en cuenta los factores, conceptuales, procedimentales y actitudinales del individuo y su relación con el objeto de aprendizaje y su entorno, compañeros y medios, la evaluación es un proceso que como tal debe de cumplir unas etapas de diagnóstico, desarrollo y sustentación de  resultados, necesita ser clara, transparente y conocida desde un principio por parte de los estudiantes, en nuestro rol como docentes debe primar la justicia, la equidad y la objetividad, teniendo en cuenta las características individuales de los estudiantes y el desarrollo de habilidades y apropiación de conceptos, lo cual ha representado un  cambio bastante significativo con respecto a mi perspectiva de la evaluación inicial de hace una década, cuando inicié mi camino en la docencia.  

DE LA PARTICIPACIÓN...

"El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar un hierro frío."

Horace Mann (1796-1859) Educador estadounidense.

Como producto de una educación formal y tradicionalista de los años 90 y principios del siglo XXI, he podido experimentar una marcada dificultad en la migración cognitiva en cuanto a los ambientes de aprendizaje, ya que fuí formado en un aula de clases de 4 paredes, con docentes presenciales y con la ausencia en mi formación de bachillerato de la Internet, ahora me veo en el reto de diseñar y construir ambientes virtuales de aprendizaje para mis estudiantes, los cuales se  mueven con mucha mayor facilidad que yo en este entorno virtual, mis experiencias de formación y capacitación en ambientes virtuales ha sido todo un desafío, ya que con la excusa de las múltiples obligaciones laborales he renunciado a muchos de los cursos iniciados en plataformas como las del sena, teniendo en cuenta que los cursos han sido seleccionados  por mis intereses particulares y en unos pocos casos por intereses laborales, el acceso y las herramientas necesarias para el desarrollo de los cursos nunca han sido un obstáculo, por el contrario han sido una fortaleza con la que siempre he contado tanto desde la comodidad de mi hogar como en los pocos espacios libres en mi institución, sin embargo la poca interacción con mi profesor del curso y los otros compañeros han resultado un factor desmotivador, ya que soy un convencido de que el aprendizaje es mucho más significativo cuando se construye a través de discusiones y argumentaciones, cuando se logra una construcción colectiva.Aquí me encuentro nuevamente ante el reto de participar e interactuar en un ambiente de aprendizaje que espero pueda transformar mis fallidas experiencias en una experiencia significativa que sirva como punto de partida a nuevas experiencias y logre fortalecer en mi la idea de la importancia de estos espacios para la educación del siglo XXI.