EL ROL DEL MODERADOR

El rol del docente como moderador de un curso virtual de una determinada disciplina depende directamente del compromiso y nivel de formación de sus estudiantes, es así como en un curso de maestría es perfectamente viable que el docente, diseñe unas estrategias, brinde ó sugiera unos determinados recursos y a través de preguntas incite a la interacción por medio de debates, exposiciones, conversaciones, para el asumir un rol como observador de las interacciones entre sus estudiantes y dejando las intervenciones para cuando las considere estrictamente necesarias, guiando a través de su experiencia las estrategias de enseñanza y aprendizaje que permitan la formación de ideas comunes y como lo enuncia SILVA (2004):

"bajo enfoques metodológicos no tradicionales, transitando desde un aprendizaje individual a un aprendizaje colaborativo, de la transmisión de conocimiento a la construcción de conocimiento".

Para los estudiantes de educación básica secundaria y media, los niveles de autonomía y autoformación  se encuentran en niveles demasiado incipientes, como para pensar que el docente pueda delegar  gran parte de sus funciones en los jóvenes que esta ayudando a formar, sin embargo es bastante llamativo como los propios estudiantes forman sus grupos en la red social facebook, no solo para compartir asuntos de corte social y afectivo, sino que han comenzado a darle un uso académico, allí cada uno ellos se pregunta por las tareas que hay asignadas para el día siguiente, los requisitos en la determinada presentación de un trabajo, sitios ó lugares que puedan visitar para realizar una consulta y es allí donde el rol del docente que he empezado a desempeñar no es el invitar a los muchachos a un ambiente virtual, sino solicitarles ser invitado a su ambiente virtual y potenciar unos grupos ya formados y en funcionamiento, dando sugerencias y orientaciones que permitan apoyar un trabajo iniciado por ellos mismos.

Referencias

Silva, Q., Juan. (2004). El rol  moderador del tutor en la conferencia mediada por computador  Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa,  Núm. 17./marzo 04,  Universidad de Santiago de Chile . Pp 1-17,  http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec17/silva_16a.pdf.

EVALUACIÓN: Como oportunidad de mejoramiento continuo...

"De nada sirve al hombre lamentarse de los tiempos en que vive. Lo único bueno que puede hacer es intentar mejorarlos."
Thomas Carlyle (1795-1881) Historiador, pensador y ensayista inglés.

Una de las ideas más arraigada en la mente de la mayoría de los docentes del actual sistema educativo colombiano de educación básica y media, es la de ver la evaluación como sinónimo de medición, gracias a la experiencia acumulada a lo largo de más de 10 años de ejercicio docente he podido evidenciar que la evaluación tiene otros propósitos mucho más nobles, como descubrir debilidades y fortalezas, no solo en nuestros estudiantes, sino también en nuestras prácticas pedagógicas, de ahí que el ministerio de educación nacional a través de sus decretos reglamentarios nos hable acerca de las actividades de refuerzo, superación y profundización de logros, para lo cual he estado explorando la página de: thatquiz la cual me ha permitido gracias a la continua interacción que sostengo con mis estudiantes a través de mi perfil laboral en facebook: Leo Guingue , implementar una serie de evaluaciones que me permiten realizar actividades de refuerzo con los estudiantes que no han podido presentar las actividades en clase, proponer gracias al directorio de evaluaciones común, construido por docentes de todas partes, ejercicios de profundización para los estudiantes más avanzados y acercar a mis estudiantes a una forma de evaluación desde la comodidad de sus hogares.

Observando el video: Networked Student he podido identificar varias de las características implícitas en este  modelo con mi práctica pedagógica, la búsqueda y curación de contenidos digitales y material de apoyo, que en mi caso se realiza por parte del docente: ENLACES DE AYUDA , la perdida del miedo a preguntar, ya que lo hacen a través de mensajes privados en el chat de esta red social y el compartir información con otros pares, a través de los comentarios que cada uno de ellos va realizando tanto en mi muro, como en los muros de los grupos que ellos mismos van creando para estar al tanto de las tareas y situaciones cotidianas de la institución:  grupo 9-1 ; grupo 9-2 : grupo 10-1 y grupo 10-2 , grupos que han sido creados por ellos mismos y a los cuales han invitado a participar a sus directores de grupo y docentes que interactuan con ellos en la red.

Finalmente es importante aclarar que la participación tanto en los grupos, como en mi perfil laboral como en los exámenes de thatquiz, son de caracter netamente voluntario y han tenido una recepción que me mantiene gratamente sorprendido y me motiva a continuar mejorando el trabajo iniciado:

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

Compañeros comparto con ustedes mi propuesta de intervención....

https://docs.google.com/document/d/1u0LD21P-V1vdMttKyOJaw3s_9EYRIAS9EouzK3ZAfNM/edit


Enlaces con la página de la propuesta y con el perfil laboral en FACEBOOK:

http://matematicasparatodos.jimdo.com/

PERFIL LABORAL FACEBOOK

LA MODERACIÓN

El hombre que se mantiene en el justo medio lleva el nombre de sobrio y moderado.
Aristóteles (384 AC-322 AC) Filósofo griego.

La exploración de nuevos ambientes de enseñanza-aprendizaje, el uso de herramientas tecnológicas con cada vez más y más aplicaciones y sobre todo el cambio en la forma en la que aprendemos, desprendernos del modelo tradicionalista y conductista bajo el cual, muchos fuimos formados implica una serie de transformaciones tanto desde lo cognitivo como desde lo actitudinal...